第五章-教师(1/3)
奧流站了起来：“自身如何渺🏼我是没体会到的。我只体会到了你们人族的自大。”
“你绕来绕去的说了一🙦🌤🁅大堆，也只是有意让人听不懂的话。这也就罢了。长度唯一正确的定义？”他站了起来，愤怒的呵斥：“这只是你们人族对这个词的理解而已，给我少用这种自以为掌握绝对真理的口气说话。”
“是么？”王崎挖挖🜺🗗耳朵：“难道长度还可能有别👕🈬的理解不成？”
奧流愤愤不平：“所谓的📱长♃🅮度，本就是一个朦胧的概念。大家都能明白🏡，也用不着你们这些大而无当的理论来解释”
“哦，能够把说不明白的东西说明白，不是很厉🟣🞻害吗？”王崎这次干脆就不看奧流的脸了。
“那也只是你自己的说辞📱。”奧♰流强行不让自己发作：“每一个人都能对它产生自己的理解。”
“自己的🄡⚲🕖理解啊。”王崎抬起眼皮：“你也有啊？”⚻🖧🔽
奧流点点头：“在我看来，长度这个词是”
“啊，我没问你你是怎么看的。你就⚴🕧回答我有或者没⚻🖧🔽有就行了。”王崎道：“看来是有了”
“那是自然。”奧流哼了一声。他素来以“灵机”而著名，颇有一些急智。刚才王崎讲解勒贝格🁴测度的时候，他就已🄆🞡经明白这个“文字游戏”的游戏规则了至少他自己是这么觉得的。
王崎翻了个白眼：“那么在你刚才🖆🐔⛉听完我的讲话之后新鲜出炉的长度定义里，空无有没有长度？如果有，那是不是零？”
奧流似乎没有🁛🆡👊觉得这个无📱关紧要的细⚴🕧节有多重要，点点头：“是又怎样？”
“各个不重叠线段的总长度，是不是它们各💑👇🆫自长度的总和？”
奧流冷笑：“废话。”
“那么🉂🄝⚈”王崎再次用剑气在地上画出一道线：“按照你的定义，这线段上三尺处到五尺处的长度，是不是就是五减🂉三尺，🏍😳🅙也就是二尺？”
“不然呢？”奧流已经不耐烦🏼了：“不然还叫什么长度🞏📌？”
“这不就结了。反正你对长度的定义，也就是歌庭测度的一个变体而已，把我说🔳🄭的🎆🎶话变换几个文字再说一遍⚁🎞又有什么意思？”
奧流再一次懵了：“什么？”
“怎么这都听不懂。”王崎扶额：🖆🐔⛉“你们是💑👇🆫我带过的最差的学生”
“我丝毫不关心你关于长度的观念是怎么建立起来的，我只想说，如果你的观念没有内在的逻辑矛盾，那它就一定和我刚才教的歌庭测度是一回事。这就是我为什么说歌庭测度是唯一正确的长度的定义你当然可以有你自己的🃕🗥🝱定义，只不过它一定正好就等价于歌庭测度。清楚？明白？”王崎道：“如果这都不懂的话，那我建议你先不要上⛬🝟🌛我的🇮🛷♚课了，找个蒙学童师好好补一补吧。我这里不适合你。”
奧流喝道：“这根本就是”他脑子最后一次转过弯来，叫道：“这根本就是强行说自己正确😼啊！你什么也没有定义，你只是自己号称证明了一个所谓歌庭测度的存在，可没有解释为什么。为什么三尺处到五尺处的长度就是五减三尺？你却把它直接写在了定义里，这并不能说明什么。”
“唉，”王崎也不耐烦了。“从三尺处🏐🙓到五尺处的的线段的长度当然也可以不等于两尺，只要你不取歌庭🙓测度而换一种测度就成了问题是这与你的主观经验相违背。不是为什么它的长度等于二尺，而是你首先要求了二尺这一属性，然后把它叫做长度。这不是鸡生蛋的问题，因果关系非常明确。”
“你”
“你什么你🝞🌔⚛？知道上课的规矩吗？”王崎拍了拍课桌：“一点礼貌都不懂。”
“这有什么意义？”奧流道：“这到⚴🕧底有什么意义？”
“你绕来绕去的说了一🙦🌤🁅大堆，也只是有意让人听不懂的话。这也就罢了。长度唯一正确的定义？”他站了起来，愤怒的呵斥：“这只是你们人族对这个词的理解而已，给我少用这种自以为掌握绝对真理的口气说话。”
“是么？”王崎挖挖🜺🗗耳朵：“难道长度还可能有别👕🈬的理解不成？”
奧流愤愤不平：“所谓的📱长♃🅮度，本就是一个朦胧的概念。大家都能明白🏡，也用不着你们这些大而无当的理论来解释”
“哦，能够把说不明白的东西说明白，不是很厉🟣🞻害吗？”王崎这次干脆就不看奧流的脸了。
“那也只是你自己的说辞📱。”奧♰流强行不让自己发作：“每一个人都能对它产生自己的理解。”
“自己的🄡⚲🕖理解啊。”王崎抬起眼皮：“你也有啊？”⚻🖧🔽
奧流点点头：“在我看来，长度这个词是”
“啊，我没问你你是怎么看的。你就⚴🕧回答我有或者没⚻🖧🔽有就行了。”王崎道：“看来是有了”
“那是自然。”奧流哼了一声。他素来以“灵机”而著名，颇有一些急智。刚才王崎讲解勒贝格🁴测度的时候，他就已🄆🞡经明白这个“文字游戏”的游戏规则了至少他自己是这么觉得的。
王崎翻了个白眼：“那么在你刚才🖆🐔⛉听完我的讲话之后新鲜出炉的长度定义里，空无有没有长度？如果有，那是不是零？”
奧流似乎没有🁛🆡👊觉得这个无📱关紧要的细⚴🕧节有多重要，点点头：“是又怎样？”
“各个不重叠线段的总长度，是不是它们各💑👇🆫自长度的总和？”
奧流冷笑：“废话。”
“那么🉂🄝⚈”王崎再次用剑气在地上画出一道线：“按照你的定义，这线段上三尺处到五尺处的长度，是不是就是五减🂉三尺，🏍😳🅙也就是二尺？”
“不然呢？”奧流已经不耐烦🏼了：“不然还叫什么长度🞏📌？”
“这不就结了。反正你对长度的定义，也就是歌庭测度的一个变体而已，把我说🔳🄭的🎆🎶话变换几个文字再说一遍⚁🎞又有什么意思？”
奧流再一次懵了：“什么？”
“怎么这都听不懂。”王崎扶额：🖆🐔⛉“你们是💑👇🆫我带过的最差的学生”
“我丝毫不关心你关于长度的观念是怎么建立起来的，我只想说，如果你的观念没有内在的逻辑矛盾，那它就一定和我刚才教的歌庭测度是一回事。这就是我为什么说歌庭测度是唯一正确的长度的定义你当然可以有你自己的🃕🗥🝱定义，只不过它一定正好就等价于歌庭测度。清楚？明白？”王崎道：“如果这都不懂的话，那我建议你先不要上⛬🝟🌛我的🇮🛷♚课了，找个蒙学童师好好补一补吧。我这里不适合你。”
奧流喝道：“这根本就是”他脑子最后一次转过弯来，叫道：“这根本就是强行说自己正确😼啊！你什么也没有定义，你只是自己号称证明了一个所谓歌庭测度的存在，可没有解释为什么。为什么三尺处到五尺处的长度就是五减三尺？你却把它直接写在了定义里，这并不能说明什么。”
“唉，”王崎也不耐烦了。“从三尺处🏐🙓到五尺处的的线段的长度当然也可以不等于两尺，只要你不取歌庭🙓测度而换一种测度就成了问题是这与你的主观经验相违背。不是为什么它的长度等于二尺，而是你首先要求了二尺这一属性，然后把它叫做长度。这不是鸡生蛋的问题，因果关系非常明确。”
“你”
“你什么你🝞🌔⚛？知道上课的规矩吗？”王崎拍了拍课桌：“一点礼貌都不懂。”
“这有什么意义？”奧流道：“这到⚴🕧底有什么意义？”