一群牛从荒漠中走过。
“牛是象征着富饶。”
其中，落在最后的是一只小牛犊，它驻足看向身后。
“落在最后的小牛犊就像是这个没有成熟的小男孩一样，虽然向往丰饶的土地，即本土音乐的第三阶段，却因为不够成熟而无法达到。所以，小男孩在画纸上只画出了眼前停滞着的景象。”
是小男孩一个人站在荒漠与天际的边缘，天空中云层变幻。
一个穿着黑袍的女子走到了小男孩的身边，亲吻他的头顶。
“这个女子是小男孩的母亲，母亲是可以给予无限爱的存在。”
然后跪坐到他面前，伸开手掌，手心里摆放着三支蜡笔。
红、黄、蓝，这三支蜡笔分别是三原色之中的一个颜色。
“所以，女子亲吻了小男孩，传给了他三原色的蜡笔。”
“从心理学的角度上来讲，三原色代表情感本身，母亲这样的行为可以解释为在引导孩子的发展和变化。”
小男孩取走了蓝色的蜡笔，在画纸继续描绘，让原本单调的景象有了颜色。
“这是在说，母亲的引导帮助了暂时只能描绘眼前事物的小男孩去描绘更大的蓝图。”
画面再度变化，是黑袍女子拿着刚才插在地上的旗子，与这个小男孩一起行走在荒漠中。
“这意味着小男孩的目标并不仅仅停留在这里。”
小男孩将刚才的画质折成了纸飞机，用力抛向空中。
随着纸飞机的飞翔，小男孩也跟着一起跑了起来。
“这表示小男孩有更远更高的理想，而向理想接近的同时，也就意味着会距离现实越来越远。”
然后，他却在奔跑了一段距离以后摔倒在地。
回头看去，一阵风沙掩来，黑袍的女子消失在了小男孩的视野里。
小男孩奋力奔向那阵风沙。
而风沙消散之后，已经是空空荡荡的一片。
“这是在说，小男孩失去了理想，也远离了之前陪他一起同行的母亲。”
“从心理学上来说，孩子总是希望得到完整的、全能的爱，但是母亲的爱却并不能真正地做到全能，因为母亲并不能时时刻刻都待在孩子的身边，这是孩子不得不承受的一份失落感。”
小男孩一个人孤独地行走在荒漠里，最终不支地倒在了地上。
“牛是象征着富饶。”
其中，落在最后的是一只小牛犊，它驻足看向身后。
“落在最后的小牛犊就像是这个没有成熟的小男孩一样，虽然向往丰饶的土地，即本土音乐的第三阶段，却因为不够成熟而无法达到。所以，小男孩在画纸上只画出了眼前停滞着的景象。”
是小男孩一个人站在荒漠与天际的边缘，天空中云层变幻。
一个穿着黑袍的女子走到了小男孩的身边，亲吻他的头顶。
“这个女子是小男孩的母亲，母亲是可以给予无限爱的存在。”
然后跪坐到他面前，伸开手掌，手心里摆放着三支蜡笔。
红、黄、蓝，这三支蜡笔分别是三原色之中的一个颜色。
“所以，女子亲吻了小男孩，传给了他三原色的蜡笔。”
“从心理学的角度上来讲，三原色代表情感本身，母亲这样的行为可以解释为在引导孩子的发展和变化。”
小男孩取走了蓝色的蜡笔，在画纸继续描绘，让原本单调的景象有了颜色。
“这是在说，母亲的引导帮助了暂时只能描绘眼前事物的小男孩去描绘更大的蓝图。”
画面再度变化，是黑袍女子拿着刚才插在地上的旗子，与这个小男孩一起行走在荒漠中。
“这意味着小男孩的目标并不仅仅停留在这里。”
小男孩将刚才的画质折成了纸飞机，用力抛向空中。
随着纸飞机的飞翔，小男孩也跟着一起跑了起来。
“这表示小男孩有更远更高的理想，而向理想接近的同时，也就意味着会距离现实越来越远。”
然后，他却在奔跑了一段距离以后摔倒在地。
回头看去，一阵风沙掩来，黑袍的女子消失在了小男孩的视野里。
小男孩奋力奔向那阵风沙。
而风沙消散之后，已经是空空荡荡的一片。
“这是在说，小男孩失去了理想，也远离了之前陪他一起同行的母亲。”
“从心理学上来说，孩子总是希望得到完整的、全能的爱，但是母亲的爱却并不能真正地做到全能，因为母亲并不能时时刻刻都待在孩子的身边，这是孩子不得不承受的一份失落感。”
小男孩一个人孤独地行走在荒漠里，最终不支地倒在了地上。