所谓的“激励机制”,对于江纾逸来说其实是一个很无所谓的机制。

    早在她上小学的时候,她的爸妈就对她用糖衣炮弹进行诱惑,想要让她拿出一点儿干劲。

    “纾逸啊,只要你这次考试考到九十分,爸爸就给你买最新的游戏机好不好?”

    父亲摸了摸她的头,用慈爱的目光对她说。

    江纾逸看着父亲的脸,沉默了一会儿。

    她摇了摇头,用一种逃逸的姿态道:“其实我也没有那么想要游戏机,不要也可以的。”

    她直接放弃了!

    ‘只要你考到多少多少分,我们就会给你买什么什么’这个句式在江纾逸这里是行不通的。

    最新的游戏机,限量版的玩具,衣服,直接给钱……在江纾逸这里都是没有意义的。

    她都可以很坚定地不为所动,没有为这些奖励努力过一次,坚决自己的拒绝态度。

    她之所以这么坚定,是因为她的生活从不匮乏。

    在这样的环境里,这些东西,要是她自己真的想要,只要说几句话撒个娇,父母还是会买给自己。

    她几乎不需要做些什么,也不需要取得什么耀眼出色的成绩。

    而学习就是没有尽头的苦难。

    学习就是长时间伏案在桌前,把知识像是钉子一样敲打在自己的脑海里。

    何必呢?看着那些奋笔疾书,拼死拼活的人江纾逸总是会这么想。

    要那么痛苦地去获得一点点自己触手可及的东西,江纾逸觉得还不如轻轻松松地,不要把自己弄得那么焦虑。

    所以,江纾逸在考上大学前几乎没有认真学习过。

    只不过,恰好高三考大学那年,她以一个奇迹般的运气考上了一个不错大学。

    然后没有听前辈的劝告进入了一个冰山教授的研究室,从此开始了痛苦学习。

    因此,她开始在学习上发奋图强的原因也不是为了学习本身。

    最初只是想着,不要给太丢脸,不要给自己的教授添麻烦而已。

    但她本质上还是不想学习的。

    但是。

    “我记得你前一阵子好像特别想去游乐园。”